১–১৫ ডিসেম্বর এইচএসসির সম্পূরক পরীক্ষা: দুই বিষয়ে অকৃতকার্য ৪ লাখ ২২ হাজার শিক্ষার্থীর দ্বিতীয় সুযোগ, মান নিয়ে প্রশ্ন

বাংলাদেশের শিক্ষাব্যবস্থায় সম্পূরক পরীক্ষা চালুর সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়েছে। ২০২৬ সালের উচ্চমাধ্যমিক সার্টিফিকেট (এইচএসসি) ও সমমানের পরীক্ষায় সর্বোচ্চ দুটি বিষয়ে অকৃতকার্য শিক্ষার্থীরা এই পরীক্ষায় অংশ নিতে পারবেন।

সম্পূরক পরীক্ষা চলবে আগামী ১ ডিসেম্বর থেকে ১৫ ডিসেম্বর পর্যন্ত।

চলতি বছরের এইচএসসি ও সমমানের পরীক্ষায় ১১টি শিক্ষা বোর্ডে পাসের হার দাঁড়িয়েছে ৫২ দশমিক ১২ শতাংশ। মোট ৫ লাখ ৯৪ হাজার ১১৩ জন পরীক্ষার্থী অকৃতকার্য হয়েছেন।

অকৃতকার্যদের মধ্যে ৪ লাখ ২২ হাজার ৯০৫ জন মাত্র এক বা দুটি বিষয়ে অকৃতকার্য। ফলে এই বিপুলসংখ্যক শিক্ষার্থীর জন্যই সম্পূরক পরীক্ষার সুযোগ তৈরি হচ্ছে।

দীর্ঘদিন ধরে এক বা দুটি বিষয়ে অকৃতকার্য হওয়ার কারণে শিক্ষার্থীদের প্রায় পুরো একটি শিক্ষাবর্ষ অপেক্ষা করতে হতো। নতুন উদ্যোগ সেই বিলম্ব কমাতে পারে বলে সিদ্ধান্তটির পক্ষে যুক্তি দেওয়া হচ্ছে। একজন শিক্ষার্থী কয়েকটি বিষয়ে ভালো ফল করেও একটি বিষয়ে অকৃতকার্য হতে পারেন; একটি বিষয়ের ব্যর্থতায় পরবর্তী শিক্ষাবর্ষের জন্য অপেক্ষা করতে হলে সময়, অর্থ ও মানসিক শক্তির অপচয় হয়, বিশেষ করে আর্থিকভাবে অসচ্ছল পরিবারের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি বছর নষ্ট হওয়া বড় সংকট তৈরি করে।

তবে এ নিয়ে আলোচনায় জোর দিয়ে বলা হচ্ছে, সম্পূরক পরীক্ষা মানে পাসের মানদণ্ড শিথিল করা নয়। বরং নির্ধারিত মান অর্জনে ব্যর্থ শিক্ষার্থীকে পুনরায় নিজের যোগ্যতা প্রমাণের সুযোগ দেওয়া। তাই উদ্যোগটির সাফল্য নির্ভর করবে এর বাস্তবায়ন, মূল্যায়নের মান এবং দীর্ঘমেয়াদি নীতিগত ভিত্তির ওপর।

আলোচনায় আরও উঠে এসেছে, সম্পূরক পরীক্ষা শিক্ষার্থীদের আত্মবিশ্বাস ফিরিয়ে আনতে এবং উচ্চশিক্ষায় প্রবেশের ক্ষেত্রে অযথা বিলম্ব কমাতে পারে। নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে পরীক্ষার ফল প্রকাশ করা গেলে অনেক শিক্ষার্থী পরবর্তী শিক্ষাবর্ষে ভর্তি হওয়ার সুযোগ পাবেন। তবে এ ক্ষেত্রে বিশ্ববিদ্যালয় ও জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের ভর্তি-সময়সূচির সঙ্গে সমন্বয় জরুরি বলে মত দেওয়া হয়েছে।

বিশ্বের বিভিন্ন দেশেও শিক্ষার্থীদের পুনরায় পরীক্ষায় অংশগ্রহণের সুযোগ রয়েছে। ভারতের সেন্ট্রাল বোর্ড অব সেকেন্ডারি এডুকেশন (CBSE), পাকিস্তানের ফেডারেল বোর্ড অব ইন্টারমিডিয়েট অ্যান্ড সেকেন্ডারি এডুকেশন (FBISE) এবং নেপালের ন্যাশনাল এক্সামিনেশন বোর্ড (NEB) বিভিন্ন পর্যায়ে পুনঃপরীক্ষার ব্যবস্থা রেখেছে। তবে বাংলাদেশের শিক্ষাব্যবস্থা, পাঠ্যক্রম ও শিক্ষাবর্ষের সঙ্গে সামঞ্জস্য রেখে নিজস্ব নীতিমালা তৈরি করতে হবে বলেও আলোচনায় বলা হয়েছে।

সবচেয়ে বড় আশঙ্কা হিসেবে উঠে এসেছে, এই ব্যবস্থা যেন শিক্ষার্থীদের নিয়মিত পরীক্ষার প্রতি শৈথিল্য তৈরি না করে। মূল পরীক্ষায় ভালো প্রস্তুতি না নিলেও পরে আরেকটি সুযোগ পাওয়া যাবে—এমন ধারণা তৈরি হলে নিয়মিত অধ্যয়ন ও শ্রেণিকক্ষের প্রতি মনোযোগ কমতে পারে।

একই সঙ্গে বলা হয়েছে, মূল পরীক্ষা ও সম্পূরক পরীক্ষার প্রশ্নের কঠিনতার মধ্যে বড় ধরনের পার্থক্য থাকা উচিত নয়। সম্পূরক পরীক্ষার প্রশ্ন সহজ করে পাসের হার বাড়ানো হলে একই সনদের গ্রহণযোগ্যতা নিয়ে প্রশ্ন উঠবে।

দ্রুত পরীক্ষা আয়োজন করতে গিয়ে প্রশ্নপত্র প্রণয়ন, কেন্দ্র ব্যবস্থাপনা ও উত্তরপত্র মূল্যায়নে তাড়াহুড়া করা হলে অনিয়মের আশঙ্কাও তৈরি হতে পারে বলে আলোচনায় সতর্ক করা হয়েছে। একাধিক শিক্ষা বোর্ডের মধ্যে সমন্বয়হীনতা থাকলে শিক্ষার্থীদের প্রতি বৈষম্য সৃষ্টি হতে পারে।

প্রস্তাব হিসেবে উঠে এসেছে, এবারের সম্পূরক পরীক্ষা তাৎক্ষণিক উদ্যোগ হিসেবে শুরু হলেও একে বিচ্ছিন্ন সিদ্ধান্ত হিসেবে না রেখে শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের একটি স্থায়ী ও অভিন্ন সম্পূরক পরীক্ষা নীতিমালা প্রণয়ন করা উচিত। নীতিমালায় সর্বোচ্চ দুটি বিষয়ে অকৃতকার্য শিক্ষার্থীদের যোগ্যতা ও অংশগ্রহণের শর্ত স্পষ্ট করার প্রস্তাব দেওয়া হয়েছে; অনুপস্থিতি, বহিষ্কার বা শৃঙ্খলাজনিত কারণে ফল বাতিলের ক্ষেত্রে পৃথক বিধানের কথাও বলা হয়েছে।

আরও প্রস্তাব এসেছে, মূল পরীক্ষার ফল প্রকাশের ৪৫ থেকে ৬০ দিনের মধ্যে সম্পূরক পরীক্ষা আয়োজন এবং যথাসম্ভব ৩০ দিনের মধ্যে ফল প্রকাশের লক্ষ্য নির্ধারণ করা যেতে পারে। শিক্ষার্থীকে পুনরায় সব বিষয়ে পরীক্ষা দিতে বাধ্য না করে শুধু অকৃতকার্য বিষয়গুলোতেই পরীক্ষা নেওয়ার কথাও বলা হয়েছে।

পরীক্ষাকেন্দ্র নিয়ে প্রস্তাবে বলা হয়েছে, নিয়মিত শিক্ষা কার্যক্রম যেন ব্যাহত না হয়, সে জন্য সব শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে কেন্দ্র হিসেবে ব্যবহার না করে সারা দেশে প্রায় ১৫০টি নির্বাচিত কেন্দ্রে সম্পূরক পরীক্ষা আয়োজন করা যেতে পারে। জেলা সদরের পাশাপাশি বড় ও গুরুত্বপূর্ণ উপজেলা সদরেও কেন্দ্র রাখার কথা বলা হয়েছে, যাতে শিক্ষার্থীদের যাতায়াত সহজ হয়।

একই আলোচনায় পরীক্ষার ফি যুক্তিসংগত রাখা এবং দরিদ্র ও অসচ্ছল শিক্ষার্থীদের জন্য ফি মওকুফ বা বিশেষ সহায়তার ব্যবস্থার প্রস্তাব এসেছে। প্রতিবছর বিষয়ভিত্তিক অকৃতকার্যতার হার, সম্পূরক পরীক্ষায় অংশগ্রহণ ও উত্তীর্ণের হার বিশ্লেষণ করে শিক্ষা বোর্ডগুলোর প্রতিবেদন প্রকাশের কথাও বলা হয়েছে।

সবশেষে জোর দেওয়া হয়েছে, শিক্ষার্থীরা কেন অকৃতকার্য হচ্ছেন—বিষয় না বোঝা, পরীক্ষাভীতি, অসুস্থতা, প্রশ্নের ধরন কিংবা মূল্যায়নসংক্রান্ত সমস্যা—তা অনুসন্ধান করা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। সম্পূরক পরীক্ষা তাৎক্ষণিক সমাধান দিতে পারে, কিন্তু শিক্ষার মৌলিক দুর্বলতা দূর করতে পারে না বলেও আলোচনায় উল্লেখ করা হয়েছে।